Normalfordeling med 5 kandidater!

[Roger Birkeland]

"Bjørn B. Larsen" <bjorn.b.larsen@fysel.ntnu.no> skrev i melding
news:c97eqo$57s$1@orkan.itea.ntnu.no...
> "Ivar Gilså" <igilsaa_fjern_dette@og_dette_online.no.invalid> wrote in
> message news:c95pt7$bt4$1@orkan.itea.ntnu.no...
> >
> > [ ... ]
> >
> > Minner meg meget om en hendelse som oppstod etter karakterfastsettelse
av
> > semesteroppgave i høst:
> >
> > Veileder/sensor på tilbakemeldingsmøte (fritt etter hukommelsen):
> > "Nå har vi fått beskjed fra fakultetsledelsen om at vi skal skriftlig
> > innrapportere og grunngi hvis vi gir karakterer på klassen som avviker
> > vesentlig fra normalfordelingen."
> >
> > Dette ble der og da tolket som "hadde ikke vi måttet rapportere (for?)
> > 'gode' karakterer til ledelsen, hadde vi ikke hatt noe problem med å gi
> dere
> > en bedre karakter". Også her var populasjonen liten (7-8 grupper). Dette
> er
> > selvsagt et spørsmål om tolkning, men hvis sensors uttalelse er tolket
> > riktig vil jeg si saken er omtrent likeverdig med den Stian presenterer.
> >
>
> Det kan og komme av at man ønsker å redusere antallet A for å unngå
> karakterinflasjon. Dette problemet er ikke NTNU-spsifikt. Diskusjonen
skjer
> visst i flere fora og ved flere universitet.

Kor mange A-ar er formykje? Det vert iallefall feil å vurdere karakterane i
ein klasse opp mot berre elevar i den klassen då.
Elles vil jo kanskje ikkje ein C i 2004 vere det same som ein C i 2006, gitt
det same faget, men kanskje ein heilt anna klasse. Kanskje ein C i 2006
faktsik ville gitt ein B i 2004, men det vert plutseleg formange flinke?

Ser verkeleg ikkje problemet (for NTNU som eit høgt akta universitet) at ein
har ei vekt på karakterane som kanskje ligg noko høgare enn C. Litt, men
ikkje så mykje. Inflasjon er vi ikkje tent med... (Men likar ikkje det
ordet, det er då forskjel på ting!)

Eit anna moment eg meinar melder seg, er i forhald til sokalla
mappeevaluering. Det vil, på ei rekneøving som vert gjordt heime, (og
kanskje i samarbeid med andre studentar) fort verte lettare å få meir
utteljing på den enn på ein stressande eksamen. Då _vil_ jo mest truleg
karakterane gå opp, om ein skal settje dei (iallefall grovt) ut frå prosent
rett på øvinga. Då vil det jo truleg også verte snakk om justering av
karaktergrenser der. Kva gjer ein då? Berre set knallharde krav til prosent
rett på øvinga, eller gjer ein øvingane vansklegare?

Kjenner meg litt som ei prøvekanin oppi det heile, går i 2. klasse elektro
no, og vi er liksom først i køa til å få testa ut ting her....

-rb


>
> En måte å redusere inflasjonsproblemet blir da å be faglærer begrunne alle
> Aer på prosjekt eller masteroppgaver. Derved kan man sannsynliggjøre at de
> som har fått en A virkelig har fortjent den og at det ikke bare er
faglærer
> som er snill.

Burde sikkert uansett gjerast på høgare årskurs....

>
> Vi har faglærere som er så overbevist om sin egen ufeilbarlighet at de
ikke
> er i stand til å gi studentene noe dårligere enn B. "Jeg er ikke så dårlig
> at de kan få B".

Det der er nok ei fin felle å gå i... :_)

>
> > Karakterer - spesielt i store og tunge prosjekter mot slutten av
studiet -
> > er for viktige til å kunne bli påvirket av tilfeldige brev og
> "anbefalinger"
> > fra embetsverk og universitetsadministrasjon. Tilliten blant studentene
> til
> > NTNUs karaktersystem og karakterfastsetting synes å være i fritt fall*.
> Det
> > som er enda verre er at ingen i ledelsen tilsynelatende bryr seg om
dette
> og
> > gjør et ærlig forsøk på å rydde opp - eller i det minste informere. Det
er
> > mulig jeg har fulgt litt dårlig med nå i eksamensperioden, men kan noen
> > fortelle meg hva som p.t. er NTNUs offisielle og _konkrete_ syn på
> > karakterkriterier og -fordeling?
> >
>
> Ingen studenter er tjent med at alle får A.
>
> Om tilliten er i fritt fall er vel en smule overdrevet, men vi har et
> problem med å spleise en kultur der man brukte hele skalaen fra 1 til 6,
om
> enn i en litt komprimert versjon det siste året, og en kultur med en skala
> fra 1 til 2,5 pluss 4 og 6, samtidig som man skal tilpasse seg
ECTS-normen.
>
> Jeg ser ingen store forskjeller mellom ECTS, slik den er beskrevet og det
> jeg er vant med fra Gløshaugen.
>
> --------------------
> Ha en fortsatt strålende dag!
> Bjørn BL.
>
>