Tillit og teknologi på NTNU

[Ove Kr. Haugaløkken]

Anders Christensen kommer med følgende påstand "Etter "It's learning" kan
man få ut antallet minutter hver enkelt student leser på på hvert enkelt
dokument som presenteres i faget. Hallo!? Dette er ikke bare en
gradsforskjell."

Bjørn B. Larsen skriver som respons til dette: "Dette er tullprat. Jeg er
faglærer og har ennå ikke funnet denne muligheten. Og om jeg hadde funnet
den ville jeg ikke visst hva jeg skulle bruke den til. Jeg foreslår at du
sjekker kildene dine før du uttaler deg."

Min kommentar er som følger: Bjørn B. Larsen vil som faglærer ikke finne
denne muligheten, fordi den ikke er tilgjengelig for faglærere. Når den
ikke er tilgjengelig, så er det fordi en slik informasjon ville være
totalt uinteressant - i alle fall for oss som er faglærere.

Det er derfor en dekkende beskrivelse når Bjørn B. Larsen karakteriserer
Anders Christensens informasjon som tullprat. For meg synes det som om
hovedmotivet bak flere av innleggene om it's:learning er å søke etter
mulige svakheter og konstruere mistillit. Jeg har ikke merket noen
sviktende tillit fra mine 260 studenter. Snarere tverimot. It's:learning
gjør det mye enklere å holde faglig kontakt med dem, også de som bor langt
fra Trondheim. Bruken av dette verktøyet har også lagt til rette for et
faglig samarbeid med kolleger som underviser på samme kurs, som jeg
tidligere ikke greide å få til. Det altoverskyggende faktum hva dette
læringsstøtteverktøyet angår, er at NTNU nå har mellom 7000 og 8000
brukere. Verktøyet fungerer godt. Studieavdelingen gjør en glimrende jobb
med opplæringstiltak. IT-seksjonen har gjort en formidabel innsats både
for å utvide studentenes fysiske arbeidsmiljø gjennom trådløse nett, og
gjennom støttefunksjoner i anledning innføringen av its:learning.
Universitetsbiblioteket utvider og legger om deler av sine tilbud for å
støtte opp under det samme. NTNU har med dette gjort noen viktige grep som
vil lette arbeidet i forhold til noen av Kvalitetsreformens krav:

Bedre veiledning for alle studenter 
Mer studentaktive undervisningsformer 
Jevnlige tilbakemeldinger gjennom studieåret 
Nye og varierte evalueringsformer 
Mindre bruk av store eksamener ved semesterslutt