NTNUs karakterskala

[Asbjørn Dyrendal]

In article <bikcn6$cpn$1@tyfon.itea.ntnu.no>,
 "Stian G" <gardsvol@stud.ntnu.no> wrote:

> "Asbjørn Dyrendal" <asbjorn.dyrendal@hf.ntnu.no> wrote in message
> news:asbjorn.dyrendal-8530D3.09325128082003@news.ntnu.no...
> > In article <bijdeq$s8a$1@tyfon.itea.ntnu.no>,
> >  balas@stud.ntnu.no (Sindre Balas) wrote:
> >
> > > Den nye karakterskalaen er en kvalitativ og ikke kvantitativ skala.
> > > Fordelingen av karakterer skal normalfordeles over tid, men aldri pr.
> > > årskull.
> >
> > Vi har normalt faglige læringsmål om kunnskaper og ferdigheter for hvert
> > enkelt kurs. Karakter bør etter min oppfatning kun gis etter i hvilken
> > grad disse kan sies å være oppnådd.
> >
> > Vanligvis vil det oppstå tilnærmet normalfordeling på fagenes kurstilbud
> > over tid, men det behøver slett ikke være noe galt dersom så ikke skjer.
> > Et _krav_ om normalfordeling, selv over tid, ser jeg som misplassert.
> 
> Det er vel ingen hemmelighet at det forekommer at faglærer endrer
> karaktergrensene for å få normalfordeling?

Det er mulig at noen gjør det. Jeg vet ikke, men det skjer mye rart med 
sensur (også).

Nå har jeg sensurert eksamener i ti år. Jeg vet at jeg hver eneste gang 
må "kalibrere" en karakterskala, dvs at kriteriene ikke er (jeg tror 
ikke de kan bli) klargjorte nok til at grenseoppgangen gir seg selv. 
Forhåpentlig blir det nesten like krav fra gang til gang. Det er 
vanskelig, og det kan lett skje at man skjeler til fordeling mer eller 
mindre (u)bevisst i den prosessen. Jeg har diskutert dette med fagfeller 
og andre i humaniora, og det virker som om vi deler denne erfaringen. 
Derfor er det emm desto viktigere at man konsentrerer seg om læringsmål 
og ekspliserer dem ("fagspesifikk karakterbeskrivelse") såvidt bra at 
studentene selv kan granske dem både i forkant og etterkant. 

mvh,

Asbjørn