Er NTNU sitt ansvar bevisst?

[Joakim von Brandis]

>Hvis man
>trenger mer hjelp finnes det øvingsveiledninger. Tre sentrale spørsmål
>studenter kan stille seg: 1) Går jeg på alle forelesninger? 2) Leser jeg
>pensum før/mens jeg skal gjøre øving? 3) Går jeg på
>øvingsveiledninger? Hvis
>man svarer ja på alle disse spørsmålene mener jeg at det å bruke LF er en
>ærlig sak. Hvis man svarer nei tar man en "snarvei", enkelte fagansvarlige
>vil hevde at man saboterer opplegget. Jeg tror det er denne "snarveien"
>faglærere søker å fjerne. Siden de fleste deler ut LF etter at fristen har
>gått ut mener de at det er mer lærerikt å benytte LF etter at oppgavene er
>forsøkt løst. De fleste faglærere godkjenner også øvinger selv om man ikke
>har fått til oppgavene.

Nå kan jeg bare svare for min egen del, og jeg er i stor grad enig i det du
skriver. Men likevel:

Dersom man samvittighetsfullt skal følge opp det oppsatte øvingsopplegg som det
legges opp til i fagene de første årene, så tar dette svært mye tid. Og det er
vel og bra, og er vel poenget med øvingsopplegget. Så i denne sammenhengen er
jeg enig i at LF'er fort blir en snarvei.

MEN; jeg har enda til gode å ha overskudd til å sette meg ned ETTER at øvingen
er innlevert, og gå gjennom øvingen en gang til for å se hva jeg gjorde galt. Å
regne øvingen en gang tar tid nok, for ikke å snakke om å regne den to ganger.
Det blir isåfall rett før eksamen at jeg skummer gjennom lf'en, istedet for å
faktisk ha "veiledning" fra lf'en mens jeg jobber.

I denne sammenhengen har jeg litt å utsette på mang en studass som jo stort
sett bare setter en ok i venstre hjørne, istedet for å faktisk RETTE øvingen,
men det går jo også på ressursene som brukes på studasser. 

Jeg er IKKE enig i at det er verdiløst å få rettet øvingen, nettopp fordi man
gjerne kan få litt mer tilbakemelding på hva man gjør galt, eller en retting
tilpasset løsningen slik JEG har gjort den (som jo ikke trenger være likt
LF'en. 

Men om jeg skulle velge, ville jeg også valgt 6 timer veiledning, istedet for
retting, nettopp fordi med dagens standard på rettingene, så er verdien
ihvertfall lik null, og jeg SER ikke på gamle øvingen, av nettopp den grunn.
Og fordi en veiledning kanskje vil fylle litt av funksjonen som lf'en fyller
for mange idag, nettopp det å ha veiledning tilgjengelig når man jobber med
stoffet.

For å komme tilbake til koking.no; argumentet om at lf'en for mange er en
snarvei, er jeg altså enig i, men her er problemet ansvar for egen læring. Jeg
har benyttet lf til veiledning flere ganger, og hatt glede av det, og har også
valgt å unngå å bruke lf'en selv om den er tilgjengelig. Jeg mener dette er et
valg studentene skal få lov å ta, og ikke overstyres på.

Joakim
4. klasse KomTek